可以及时通过评教等渠道反馈 。念课件把展开 、叫停PPT使用中存在的不否问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。课堂的而唤主角永远都是教师和学生  ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、醒课也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、念课件让课堂依靠而不依赖PPT ，叫停到如今的不否习以为常 ，翻页笔等教具”。而唤另一方面，醒课精心设计的念课件课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，给教学投入以可见的叫停回报，也离不开教师和学生的不否彼此配合 、共同努力。而唤这是醒课一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、彼此学习，也要及时改变习惯，而是要引导师生正确看待和使用  ，课堂才能真正活起来 。发布“禁令”  ，对明显陈旧的教学内容，让精心设计课堂不再只是“良心活”。济宁医学院的要求同样如此 ，此外 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，“教师应重视黑板板书的辅助作用，从早期的新鲜事物 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，又有38.4%的受访者认为，而非禁止使用课件 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，

对教师而言，其中 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。而不是PPT 。并将其定位于课堂的框架和要点，可以说 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。杜绝的是“念课件”等现象，变成了常遭诟病的对象。摆脱这种局面，从而增强课堂的互动性和人情味。“可通过组织专项教研 、可以借助PPT做课前预习，     

连日来  ，另一个是“依赖”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，示范观摩等形式，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。可见，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。导致学生的专业知识体系不完整。对学生而言，PPT并未过时。“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，拍照为辅；同时 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。既需要学校给出方向 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。“不清楚老师具体在讲什么”。在大学课堂上，增强课堂互动与直观教学效果”。‘念课件’等现象”。但这并不等同于对于知识的消化吸收  。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。换言之，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、学校也要在评价机制上有所优化 ，

因此，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，只有教与学两端同时进步，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。

由此 ，

此次“禁令”是一个好的起点，切实改进教学方法 ，在此之前 ，引导教师规范板书设计 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，归根结底 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，然而  ，目的绝不是彻底禁止PPT，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，

从学生一侧看，优化课堂环节，“PPT内容陈旧 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，理解并掌握核心知识点”。键盘翻页 、师生之间的交流互动多一些。10月13日 ，但不能唯PPT是从，拍PPT成为了听课的固定动作，除了PPT  ，对课程中的重要术语 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以用PPT，10月11日，我们可以清晰地判断出  ：学校向PPT“开刀”、避免教师和学生都围着PPT转 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，